ACTIVIDAD

   Actividades ludicas para fomentar la higiene en niños del segundo ciclo.


*Nombre  "Tenemos que cuidar nuestros dientes "

*Descripcion:en esta actividad la técnico juntara a todos los niños y los pondrá en forma de circulo, cada niño deberá tener un cepillo de dientes, la tía les enseñara a cada niño como se debe ejercer el lavado correcto de los dientes, ya sea con imágenes , vídeos y luego la tía lo hara junto a ellos.

*Objetivo el objetivo de esta actividad sera que los niños puedan aprender sobre la importancia de cada uno de los dientes y lo importante que es mantenerlos limpios

*Recursos
-cepillo de dientes 
-pasta de dientes
-un vaso
-agua 
-toalla 

*Nombre: "Aprendamos a comer saludable"

*Descripción: en esta actividad la técnico reunirá a los niños en las mesas, ella les hablará sobre la comida saludable y la comida chatarra, luego ella les mostrara a los niños unas laminas para  que ellos puedan responder si esa lamina corresponde a comida saludable o a comida chatarra y luego la tía les dirá cuales son las consecuencias de comer comida chatarra.

*Objetivo:el objetivo es que los niños logren entender que no deben comer chatarra ya que les daña su cuerpo y que se den cuenta que solo deben comer comida saludable.

*Recursos:
-Laminas con diferentes comidas saludables y comidas chatarra

*Nombre: " ¡ Hagamos ejercicios juntos! "
*Descripcion: La tia saldrá al patio con todos los niños/as,los formará en fila india y les mostrará una secuencia de ejercicios hechos anteriormente. Luego de terminada la actividad, la tia le explicara a los niños/as la importancia de hacer ejercicios constantemente y no ser obeso cuando crezca.

*Objetivo: el objetivo de esta actividad es dar a conocer a los niños/as lo importante que es el ejercicio en su vida cotidiana,ya que si no comen sano, y no hacen ejercicio, puede que en su crecimiento llegue a ser obeso.

*Recursos: 
- Secuancias de ejercicios previamente elaborada.

Antropometría infantil

     La Antropometría es la medición del cuerpo humano. Las mediciones 
antropométricas se usan para evaluar el estado nutricional de niños/as y sirve como criterio de elegibilidad para programas de nutrición con ayuda 
alimentaria. Las mediciones antropométricas que comúnmente se utilizan son
 talla, peso y circunferencia medio braquial (CMB). 

Algunas medidas se presentan como índices, como por ejemplo:

•  la talla para la edad (T/E).
• peso para la edad (P/E).
• peso para talla (P/T). 
• índice de masa corporal (IMC), (CMB) para la edad.

Cada índice se registra como un puntaje z* que describe en qué medida y en qué dirección se desvía la medición antropométrica de un niño/a del promedio de su sexo establecido por la OMS en los Patrones de Crecimiento Infantil de 2006. Las mediciones del CMB se comparan con los puntos de 

corte recomendados que se aplican a todos los niños de 6 a 59 meses.

El puntaje z o la medición CMB de un niño/a se pueden utilizar para clasificar 

el grado de desnutrición de ese niño/a. También se puede calcular una media de puntaje z para determinar el estado nutricional de un grupo de población.

*El puntaje z se mide por desviaciones estándar

Tablas de crecimiento infantil.

      

         Las tablas de crecimiento infantil permiten detectar problemas de crecimiento y de obesidad.

Permiten evaluar el incremento de peso y talla normal de los niños durante su periodo de crecimiento, también detectar aquellos problemas que ocurran en este periodo tanto del punto de vista nutricional (desnutrición u obesidad) o de la talla (alta o baja).

En Chile se utiliza la referencia OMS para la evaluación antropométrica (las que se observan en los gráficos). Estas tablas muestran los valores de referencia que orientan respecto al peso y estatura de acuerdo a la edad del bebé principalmente.

Las tablas son universales gracias a la tendencia de la población mundial a alcanzar similares patrones de crecimiento. Las tablas más usadas son las de la OMS y las americanas NCHS.

Éstas se expresan en medianas o promedios y desviaciones estándar o percentiles, estableciendo canales de crecimiento en los cuales se ubican los bebés durante su periodo de crecimiento.         

Niñas: Tablas de crecimiento y peso de 0 a 6 años (según OMS)

Desarrollo evolutivo en niños de 3 a 6 años

   

   Se centra en las formas cuantitativas y cualitativas en que las personas cambian a través del tiempo,tanto psicológica como físicamente.

   Es un proceso continuo, no se detiene,está sujeto a cambios y tiene por características ser irreversibles, es decir, no se puede volver atrás.

El desarrollo evolutivo depende de dos factores:

1. La herencia o genética que recibimos de nuestros padres.
2. Factor ambiental.

Desarrollo Cognitivo (segun Jean Piagett):
    Es el conjunto de trasformaciones que se producen en los niños y niñas, con las características y capacidades del pensamiento, durante el período del desarrollo, y por el cual aumentan los conocimientos de los pequeños, las habilidades para percibir, pensar y comprender.

Desarrollo del lenguaje (segun Jean Piagett):

              El lenguaje es una forma de expresión que manifestamos desde que nacemos. El niño aprende a hablar con su madre y adultos cercano. Cuando estimulamos el lenguaje, lo hacemos porque es una herramienta fundamental del pensamiento.


Componentes del lenguaje:

• Fonológico: Se refiere al sonido de las palabras.
• Semántico: Se refiere al significado de las palabras.
• Sitáctico: Se refiere a como se estructuran las frases u oración.

        

Lenguaje socializado

         

        En esta conducta lingüística el niño dirige su comunicación a los demás  ya que logra reconocer a un interlocutor. Su lenguaje Verbal está adaptado al otro,observándose cinco categorías:

1. Información adaptada: Intercambia lo que piensa con él/la o los otros/as queriendo influenciar en su conducta o solo informar.
2. Crítica: Opinan en relación a las acciones de los demás mostrándose superior y agradeciendo al otro.
3. Ordenes,peticiones y amenazas: Se observan claramente en su relación con los otros.
4. Las preguntas: Surgen las preguntas aunque entre sus pares no esperan respuestas.
5. Respuestas: Son las emitidas frente a preguntas propiamente tales y no a las respuestas surgidas en el curso del dialogo.

Desarrollo de la personalidad:

 Freud Basa su teoría en "experiencias sexuales" de los individuos,plantea etapas  las cuales se manifiestan a través de la energía sexual por nuestro cuerpo llamado libido (placer). 

Etapas de la personalidad.

     1.Pregenital (0-6 años)

• Etapa oral:(0-2 años) el libido está en la boca, al morder y succionar.
• Etapa anal:(2-4 años) el libido está en el ano, al retener y expulsar feca u orina.
• Etapa falica:(4-6 años) el libido esá en los genitales,al tocar y "conoc

          

        2. Latencia (6-11 años) 

• El libido ya no se presenta, toda su atención está fija en amistades, colegio,videojuegos, entre otros.       

     3. Genital

• Vuelve la carga sexual, y comienza la etapa de relaciones sexuales.

Complejo Edipo y Electra

 

Anorexia infantil.

       Es un trastorno de la alimentación y se caracteriza, por que el niño/a aunque sienta apetito, se niega a comer.Los niños/as que sufren de esta enfermedad,tienen inapetencia (sin ganas de comer), sin razón aparente.


Algunas causas:

• Psicológicas:Sobre todo cuando hay una relación conflictiva con la madreo o el padre, cuando alguna otra persona de la familia también es anoréxica. Los niños/as suelen imitar estas conductas sin que un adulto se de cuenta.

• Orgánica:Debido a una enfermedad subyacente que provoca inapetencia. En este caso, hay que identificar y curar esta enfermedad.

• Funcional:Una alteración en el desarrollo del hábito alimentario. Los malos hábitos de alimentación pueden llevar a los niños a la anorexia.

   Se ha registrado un aumento en los trastornos de alimentación en cualquiera de sus categorias. Se ve más la anorexia, bulimia y también con mayor frecuencia trastornos de alimentación no especificados, es decir, aquellos que no cumplen con todos los requisitos para llamarlos anorexia o bulimia.

Bulimia en niños y niñas

            La bulimia es una enfermedad que se caracteriza por episodios  repetidos de ingesta desproporcionada de alimentos y por una preocupación excesva por el control del peso corporal. El térmiino bulimia significa ingesta voraz y se añade nerviosa porque esta enfermead, al igual que la anorexia implica una serie de alteraciones psíquicas.


   Los principales síntomas de esta enfermedad son los siguientes:

• Episodios recurrentes de ingesta voraz.
• Sensación compensatoria para no ganar peso.
• Consumo rápido de gran cantidad de alimentos en un periodo corto de tiempo.
• Vómitos, uso de laxantes y de diuréticos,practicar dietas estrictas,ayunos o hacer mucho ejercicio.

 

        El tratamiento de la bulimia infantil, debe encararse con la utilización de técnicas terapéuticas que abarquen diferentes áreas  emocionas, familiar, grupal, social y física. En estos casos la contención familiar es sumamente importante.

Obesidad Infantil

   La obesidad es una enfermedad crónica. Se caracteriza por un incremento anormal del peso debido a la acumulación excesiva de grasa corporal. Los niños con sobrepeso u obesidad presentan niveles más elevados de presión arterial, de colesterol y de insulina en la sangre,por lo que tienen un alto riesgo de desarrollar enfermedades como la diabetes,hipertensión arterial,hipercolesterolemia e hígado graso, entre otras. Ademas son frecuentes los problemas respiratorios durante el sueño,las anormalidades en el periodo menstrual en las niñas o los problemas ortopédicos.

    Existen tres grandes razones por las cuales se genera la obesidad infantil:

1.  Comidas atractivas, pero sin nutrientes para niñas y niños.
2. Sedentarismo.
3. Falta de actividad física constante.

    Pasos para un tratamiento son:

• Mantener horarios de alimentación.
• Usar siempre el comedor para comer.
• No llevar comida a las habitaciones.
• Crear un ambiente grato a la hora de alimentarse.
• No dar dinero a los niños para que lleven al colegio, para así evitar que compren golosinas.
• Mandar siempre colaciones saludables,principalmente frutas, en vez de alimentos procesados.

                                           

     
            La obesidad en la infancia tiene graves consecuencias, tanto para la salud psíquica como física. a primera está relacionada con los cambios psicológicos. "Los niños/as obesos sufren constante discriminación, la que se traduce en trastornos de conducta, angustia, depresión, tendencia a baja autoestima, aislamiento e inseguridad.

Alteraciones alimenticias.

        El consumo de distintos alimentos, o mejor dicho los extremos del consumo de estos, han creado en nuestra sociedad un desenfoque de lo que hubiese ser una alimentacion sana para el niño y la niña. Es muy comun poder observqar en las calles a niños y niñas con evidente sobre peso, y sus derivados podrian ser diabetes,problemas cardiacos y otras afecciones a tan corta edad.
      El 50% de los niños/as que son obesos tienen el colesterol alto,pero tambien se ha detectado en niños con peso normalmproducto del consumo de estos alimentos. Estos niños mejoran cuando se retira estos alimentos y se reemplazan por alimentos saludables.


                                 Desnutrición infantil.
           
       Desnutrición infantil es el resultado el consumo insuficiente de alimentos y de la aparicion repetida de enfermedaddes infecciosa.Puede llegar a ser crónica.El deterioro nuricional aparte del consumo de reservas musculares y grasas, y de la detencion del crecimiento,copromete en forma importante y precoz del niño o niña.


Tipos de desnutrición

•  Desnutrición calórico proteica: Se produce por una nutrición deficiente crónica,donde predomina especialmente el déficit calórico y la cantidad insuficiente de todos los nutrientes. Sea caracteriza por un consumo progresivo de las masas corporales y tejido adiposo. Este tipo de desnutrución prolonga durante los dos primeros años de vida puede alterar el desarrollo neurológico del niño/a.

• Desnutrición proteica:En países del tercer mundo se produce en relación al destete durante el segundo y tercer año de vida,en situaciones de extrema miseria.En Chile, las políticas de alimentación complementaria prácticamente eliminaron esta forma de desnutrición.

      Entonces, los daños provocados por desnutrición en la infancia pueden ser muy serios , ya que es la etapa de mayor impacto el el cerebro del niño/a, se pueden producir alteraciones metabólicas y estructurales irreversibles o incluso la muerte.